Samtalsmetoder
Att kommunicera på ett bra och effektivt sätt är en förutsättning för ett gott samarbete och för att gruppen ska kunna bli ett effektivt team.
När man samarbetar är det viktigt med bra kommunikation så därför kan man ha stor nytta av olika typer av verktyg i form av samtalsmetoder. På så sätt blir samtalen och kommunikationen mer strukturerade och därmed blir förutsättningarna för gott samarbete bättre.
Målet är en jämlikt samtal där alla får tid att tänka och får talutrymme för att bidra med sina tankar, idéer och erfarenheter.
Nedan beskrivs några enkla samtalsmetoder som du och ditt team kan ha nytta av när ni arbetar med ert innovationsprojekt tillsammans med Unga innovatörer.
Innehåll
Enskilt par alla – EPA
E.P.A är en samtalsmodell och struktur för att skapa lärandeprocesser i en grupp.
E.P.A står för:
- E = Enskilt
- P = Par
- A = Alla
eller
- E = Enskilda tankar
- P = Dela sina tankar i par
- A = Dela sina tankar med alla
Alla kan dels innebära alla i en mindre grupp eller team och dels alla i en större grupp så som i en hel klass.
Så går det till – Lärarens roll
Utgångspunkt är att du som lärare ger eleverna en öppen fråga. Det kan handla om att få syn på befintliga kunskaper, diskutera orsaker, sammanhang eller konsekvenser.
E.P.A anger också arbetsgången: Steg 1- Enskilt, steg 2 – Par, steg 3, Alla.
- Enskild reflektion – Ger ALLA en chans att reflektera och tänka sina egna tankar.
- Dela tankar i Par för att sätta ord på sina egna tankar och pröva dem i ett litet och tryggt sammanhang.
- Dela till alla – i syfte att alla ska få ta del av många olika hypoteser, idéer och perspektiv.
Du som lärare leder och ger tydliga instruktioner i syfte att ALLA ska vara aktiva och bidra. Läraren fördelar ordet mellan paren. Paren får redogöra för sina idéer och tankar för övriga. Informera gruppen om hur mycket tid de kommer att få till varje steg. Använd en timer!
En E.P.A kan genomföras på några få minuter. T ex
- E = 1 min
- P = 3 min
- A = 5- min (5 min eller mer..)
Möte på mitten – MPM
Syfte med MPM är att skapa en jämlik lärmiljö och goda förutsättningar för att samarbeta.
Genom att använda MPM:
- Får alla tid att tänka.
- Får alla vara med och bidra med idéer.
- Får alla vara med och diskutera.
- Motverkar man att det inte bara blir bidrag från några få.
(Det finns ett inbyggt krav på att alla ska vara med och bidra till gruppen)
Tänk på
- Du som lärare har ansvaret att samarbetet i en grupp blir jämlikt så att alla ska få samma chans till att lära och utvecklas.
- Tydliga strukturer och spelregler säkrar ett jämlikt samarbete
- Material hjälper gruppen att hålla sig till givna instruktioner och spelregler.
- Tydliga spelregler och ramar bidrar till effektiv tidsanvändning.
MPM Passar för:
- Idégenerering
- Kunskapsinsamling
- Sovra fram det viktigaste
Uppgift 1
- (Steg 1) Vad vet/kan du om det här?
- (Steg 1) Skriv ner/identifiera så många problem som du kan.
- (Steg 3) Kom på så många idéer som du kan.
Ange förväntningar/krav på resultat. Tydliga och nåbara mål skapar trygghet:
Ex
- Minst tre individuella förslag.
- Gruppen väljer ut de tre bästa förslagen.
Uppgift 2
Läraren förbereder ett stort pappersark A3 – till varje grupp.
- Först noterar alla i gruppen sina egna idéer och förslag.
- Till sist vaskar gruppen fram vad som ska hamna i mitten.
Instruktion till att genomföra MPM:
(Viktigt är att läraren är tydlig och ger instruktionerna enligt nedan)
Läraren delar ut en öppen fråga.
Varje steg kan vara tidsbestämd. Läraren beslutar om tid per steg, t ex steg 1- 5 min, steg 2 – 10 min, steg 3 – 5 min, steg 4 – 5 min och steg 5 – 1 minut per grupp.
Steg 1
Enskild tyst reflektion – Skriv ner varje svar enskilt.
Steg 2
Ordet går runt i gruppen. Var och en redovisar i tur och ordning ett svar åt gången.
Inga diskussioner i detta moment. Endast tydliggörande av oklarheter.
Steg 3
Gruppen diskuterar uppkomna svar.
Steg 4
Gruppen väljer tillsammans ut vilka svar som är mest fördelaktiga och som ”ska hamna på mitten”. Antal svar kan i förväg bestämmas – t ex tre svar.
Gruppen kan även i detta steg omformulera svaren till något nytt gemensamt.
Steg 5
Gruppen redovisar sina utvalda svar för de andra grupperna. Gärna visuellt genom att visa upp dem.
På papper eller digitalt?
Under processen är det är bra att dokumentera de olika svaren. Det kan du göra antingen på papper eller digitalt.
På papper
Du behöver: 1 st A3-papper till varje team/elevgrupp och post-it lappar och pennor till alla deltagare.
- Skriv ner de enskilda svaren ett svar per post-it lapp.
- Gå laget runt, varje elev tar sina post-it-lappar, berättar kort om varje och fäster dem på det stora pappret.
- Alla i gruppen diskuterar kring de olika svaren som kommit fram, och försöker tillsammans komma på nya svar eller bygga vidare på svaren som kommit fram. De nya svaren skrivs ner på ny post-it lapp som fästs på A3-bladet.
Digitalt
- Skriv ner de enskilda svaren – ett svar per inlägg – i lämpligt program, som bara den enskilda eleven kan se och spara.
- Gå laget runt, varje elev berättar kort om varje enskilt svar och lägger in/kopierar in dem i den gemensamma digitala arbetsytan, en arbetsyta som delas av samtliga i gruppen och som kan sparas gemensamt.
- Alla i gruppen diskuterar kring de olika svaren som kommit fram, och försöker tillsammans komma på nya svar eller bygga vidare på svaren som kommit fram.
De nya svaren skrivs in direkt i den gemensamma digitala arbetsytan.
Talarrunda med penn-metoden
Syftet är att alla i gruppen ska få komma till tals och bli lyssnade på.
Metoden innebär att gå laget runt i en grupp för att låta alla komma till tals. Det är ett bra sätt för att låta dem som inte vanligtvis tar mycket plats, uttala sig. Du kan med fördel använda en penna eller något annat föremål som markerar vem som har ordet. Personen som har pennan eller föremålet får inte avbrytas. Pennan/föremålet skickas vidare till nästa person på tur. För att begränsa talarrundan kan alla få talartiden tidsbestämd, t ex maximalt en minuts talartid per person. Ett annat sätt att begränsa tiden är att bestämma vilken eller vilka frågor som ska besvaras.